РЕКОМЕНДАЦИИ НА ЛЕТО РОДИТЕЛЯМ/ЗАКОННЫМ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
1. Во время совместных мероприятий в выходные дни (прогулки, походы в парк, театр, кино, в вечернее время дома и т.д.) продолжайте способствовать накоплению словарного запаса и развитию связной речи Вашего ребёнка, беседуя на различные темы. Привлекайте внимание ребёнка к окружающему. При разговоре необходимо вводить в активный словарь новые, незнакомые для ребёнка слова. Чем шире и богаче словарный запас ребёнка, тем глубже его мышление. Задавая вопрос, добивайтесь полного развёрнутого ответа, содержащего все части речи. Заметив неточности в употреблении слов, их согласовании в предложении, надо сразу исправлять ошибки, давая правильный образец. Обращайте внимание на выразительность речи, чёткость проговаривания слов. Проговаривайте медленно (нараспев) вместе с ребенком сложные для него в произношении слова.
Помните, что Ваша речь служит ребёнку примером для подражания!
2. Практикуйте в семье ежедневное чтение небольших, доступных для понимания, текстов детской художественной литературы разнообразных жанров (сказки, рассказы, стихи, загадки, скороговорки и др.). После окончания чтения попросите ответить ребёнка на вопросы по содержанию текста или по иллюстрации. Помните, что без словарной работы, без объяснения непонятных слов и выражений чтение любой, даже самой хорошей детской книжки будет бесполезным занятием. Обращайте внимание на красоту, многообразие русского языка.
3. Рассматривайте иллюстрации в книгах, обсуждайте увиденное (кто или что нарисовано, какое событие отображает сюжет и т. д.). Учите ребёнка фантазировать, выдумывать различные истории, логично и последовательно выражать свои мысли.
4. Создайте дома условия, чтобы ребёнок как можно чаще лепил из пластилина, рисовал карандашами и красками, выполнял разнообразную работу с ножницами и т. д. Все виды работ, способствующие развитию мелкой моторике, являются важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка, повышающим работоспособность коры головного мозга.
5. Продолжайте занятия с ребенком, с учетом рекомендаций логопеда, во время летнего периода, чтобы работа, проделанная в течение учебного года, не была утрачена, и ребёнок мог сохранить и закрепить полученные навыки.
6. Отслеживайте правильное произношение поставленных звуков в слогах, словах, предложениях и свободной речи ребенка.
7. Желательно систематическое выполнение ребенком артикуляционной гимнастики по 5-10 минут. Придерживайтесь рекомендаций логопеда. Гимнастика способствует устранению нарушений в работе артикуляционного аппарата и подготовке его к постановке и автоматизации звуков. Выполняется артикуляционная гимнастика перед зеркалом. Необходимо добиваться чёткого, точного выполнения движений. Вначале движения выполняются медленно, неторопливо, по мере овладения ими темп увеличивается. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Желательно выполнение артикуляционной гимнастики под счёт.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА для постановки звуков:
для свистящих: «Улыбка», «Заборчик», «Лопатка», «Желобок», «Щеточка», «Футбол», «Фокус»;
для шипящих: «Трубочка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Грибок», «Погреем руки»;
для Р, Р`: «Болтушка», «Маляр», «Индюк», «Лошадка», «Грибок», «Барабанщик», «Гармошка», «Пулемет»;
для Л: «Улыбка», «Лопатка», «Накажем непослушный язычок».
Особое внимание уделяйте упражнениям, выполнение которых сложно дается ребенку.
8. Занимайтесь играя. Работу над грамматическим строем речи всегда можно превратить в увлекательную игру:
• Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа. Например: «Я тебе буду называть один предмет, а ты мне в ответ несколько. Давай попробуем: я говорю – дом, а ты мне в ответ – дома» и т.д.…
И так можно придумывать игры на:
• Согласование прилагательных с существительными единственного числа. Например: розовый колокольчик, красный мяч, коричневое ведро и т.д.
• Употребление
Советы учителя - логопеда
10.10.2023
Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста"
Советы логопеда
05.09.2023
"Зимующие птицы"
10.11.2023
Уважаемые родители! Продолжаем знакомить детей с зимующими птицами, их особенностями, изменением образа жизни в зависимости от условий. Воспитываем желание заботиться о пернатых. Вспомните, чем вы угощаете птиц. Предлагаем совместно изготовить кормушки для птиц, развесить их и понаблюдать, какие птахи прилетели к кормушке. Повторите с детьми пальчиковую игру «Прилетайте, птички» Воспитываем наблюдательность, любознательность, сочувствие.
учитель-логопед Тарасова Татьяна Владимировна
Игрушка должна развивать!
27.11.2023
Игрушка должна развивать! Родителям об игрушках для детей дошкольного
возраста.
Эту статью я посвящаю тем родителям, которые умеют правильно выбрать
для своего ребёнка игрушки, не стесняются поиграть с ним, находят для этого
время. Вы молодцы. Это факт.
Предлагаю краткое руководство по выбору игрушек для детей дошкольного
возраста.
Так какая же
игрушка будет не просто игрушкой, а помощницей в деле всестороннего развития
дошкольника?
·
Игрушка должна соответствовать возрасту ребенка, быть безопасной и способствовать
не просто развитию игровой деятельности, но и развитию ребёнка через игру.
·
Игрушка должна чему-то учить. Думаете, для этого необходимо покупать только
интеллектуальные, компьютеризированные игрушки? Нет. Пирамидка прекрасно
поможет научить ребенка цветам, размерам, формам.
- Игрушка
должна вызывать у ребенка только положительные эмоции. Игрушка должна быть
прочной. Если она сломается через несколько минут, а ребёнок не успеет с
ней вдоволь поиграть - слез будет не избежать.
- Игрушка
должна быть просто красивой. Потому что мы должны стремиться к прививанию
у детей эстетических чувств, лучший помощник в этом - игрушка. Если
девочка с детства играет с длинноногими головастыми куклами, у который большинство площади на лице занимают глаза, - она будет
думать, что это красиво.
- Игрушка
должна способствовать совместной игре, совместной деятельности. Это будет
развивать у детей коммуникабельность, дружелюбие, доброту.
Прочтите детям стихотворение Бориса
Заходера «Игрушки».
Спросите ребёнка, как нужно относиться к игрушкам?
Предложите ребёнку рассказать о своей любимой игрушке по предложенному
наглядному плану .
Домашние животные зимой
11.12.2023
С приходом зимы крупные домашние животные поселились в
тёплые, чистые, просторные, светлые помещения - фермы. Поговорите с детьми о том, как они зимуют. Поинтересуйтесь, каких
домашних животных знает ребёнок? Спросите,
где живут домашние животные зимой?
Рассмотрите иллюстрации.
На улице трещат морозы и падает снег, а животные чувствуют
себя как летом на пастбище. Кто позаботился о тёплых фермах для них? Кто
ухаживает за животными? (Ухаживают за животными люди : скотники и доярки).
Летом, пока стояли погожие дни, люди запасали побольше кормов: косили, сушили и
метали в стога сено. Спросите, каким животным лучше живётся зимой, диким или
домашним и почему?
учитель - логопед Тарасова Т.В.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (5-6 лет)
08.12.2023
Уважаемые родители / законные представители, любая предварительная работа, относительно учебно-воспитательного процесса ребенка в детском саду, всегда дает положительные результаты. Ребенок чувствует себя более уверенным, более успешным. Это способствует комфортному проживанию детей в коллективе.
Предлагаю вашему вниманию
ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (5-6 лет)
ДЕКАБРЬ/ ЯНВАРЬ/ ФЕВРАЛЬ
Русский фольклор
Песенки: «Как у бабушки козел…» ; «Ты мороз, мороз, мороз…»;
«По дубочку постучишь, прилетает синий чиж…»
Сказки: «Заяц хвастун» обр. О. Капицы; «Царевна лягушка» обр. М.Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б.Шаргина.
Фольклор народов мира
Песенки: «Дом который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути», голл., обр. И. Токмаковой.
Сказки: «Златовласка», пер.с чеш. К.Паустовского.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. С.Есенин. «Береза»; Н. Никитин. «Встреча зимы»; А. Пушкин. «Зимний вечер» (в сокр.); А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…»; С. Черный. «Волк»; В. Левин «Сундук», «Глупая лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка».
Проза. Б. Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы), С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза».
Литературные сказки. А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; В. Бажов. «Серебряное копытце».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер.с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный ба-бах», пер.с англ. М. Бородицкой.
Литературные сказки. Р. Киплинг. «Слоненок» (главы), пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака.
ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6-7 ЛЕТ)
ДЕКАБРЬ/ ЯНВАРЬ/ ФЕВРАЛЬ
Русский фольклор
Песенки: «Зима пришла…»
️Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коляда…»;
«Коляда, коляда, ты подай пирога…»; «Как пошла коляда…»
Прибаутки: «Где кисель – тут и сел»; «Глупый Иван…».
«Ты пирог съел?».
Сказки и былины: «Добрыня и змей», пересказ Н.Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам).
Фольклор народов мира
️Песенки: «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н. Гернет и С. Гиппиус.
️Сказки: «Каждый свое получил», эстон., обр. М.Булатова; «Голубая птица», туркм., обр. А. Александровой и М. Туберовского
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. С.Есенин «Пороша»; А.Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя…» (из романа «Евгений Онегин); П. Соловьева. «День и ночь»; Н.Рубцов. «Про зайца»; Э. Успенский. «Страшная история», «Память».
️Проза. К.Коровин. «Белка» (в сокр.); С. Алексеев, «Первый ночной таран»; Ю. Коваль. «Стожок».
Литературные сказки. В. Даль. «Старик-годовик»; П. Ершов. «Конек-Горбунок»; К. Ушинский. «Слепая лошадь»; К. Драгунская. «Лекарство от послушности».
️Произведения поэтов и писателей разных стран
️Поэзия. Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер.с нем. К. Орешина
Литературные сказки. А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер.со швед. Е. Соловьевой; С. Топелиус. «Три ржаных колоска», персо швед. А. Любарской
/От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования./
Учитель-логопед Штольц Марина Андреевна
Консультация для родителей: «Что и как читать ребенку дошкольного возраста»
29.01.2024
Консультация для родителей: «Что и как читать ребенку дошкольного возраста».
Подготовила учитель-логопед Хмелевская Ю.В.
В данной консультации рекомендованы сказки для совместного прочтения дома. Родителям даны практические рекомендации, как работать с художественным произведением.
Развитие межполушарного взаимодействия как основы интеллекта.
27.05.2024
Известно, что развитие
интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития
движений пальцев и тела. Развитию кисти руки принадлежит важная роль в
формировании головного мозга и становлению речи, т.к. рука имеет самое большое
представительство в коре головного
мозга.
Упражнения по развитию мышц рук способствуют развитию
межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия (синхронизации
работы полушарий головного мозга, развитию способностей, памяти, внимания, речи, мышления).
Продолжительность занятий
зависит от возраста и может составлять от 5 до 20-35 минут в день.
РЕКОМЕНДАЦИИ НА ЛЕТО РОДИТЕЛЯМ/ЗАКОННЫМ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
16.06.2025
существительных множественного числа в родительном падеже. Например: много чего? – карандашей, ложек, домов и т.д.
• Употребление предложно-падежных конструкций. Например: Где лежит мяч? – мяч лежит под столом, на диване, у шкафа и т.д.
• Употребление числительных 2 и 5 с существительными. Например: две розы – пять роз, два ведра – пять ведер, два дома – пять домов и т.д.
• Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Например: окно – окошечко, стул – стульчик, дом – домик и т.д.
• Образование названий детенышей животных (домашних и диких). Например: у кошки – котенок; у собаки – щенок; у зайчихи – зайчонок, у волчихи – волчонок и т.д.
• Формирование умения связно излагать свои мысли.
Работа над состоянием связной речи:
1. Составление описательного рассказа о каком-либо предмете (по плану). Рассказ по мнемотехнической схеме. Например, описать грушу. (Что это? Это овощ или фрукт? Где растет? Какая она? (цвет, форма, на ощупь, на вкус) Что из нее можно приготовить?)
2. Составление сравнительного рассказа. Например: яблоко и свекла (план используется из п.№1). Свекла – это овощ, а яблоко – фрукт. Свекла растет на грядке, а яблоко растет на дереве и т.д.
3. Составление рассказа по серии картинок. Рассмотри картинки, разложи по порядку (что сначала, что потом) и составь рассказ.
4. Пересказ текста (коротких рассказов).
Работа над обучением грамоте.
Если в течение учебного года Ваш ребенок познакомился с буквами и звуками русского алфавита, для закрепления материала их необходимо повторять, используя разные игры. Например, «Найди место звука (называем любой звук) в слове», «Придумай словечко, которое начинается со звука (любой звук из числа знакомых)» и т.д. Делим слова на слоги. Например: ма-ши-на (3 слога), дом (1 слог), ры-ба (2 слога). Читаем и составляем простые слова и предложения с знакомыми буквами. Например: дом, кот и т.д.
9. Для формирования грамотной и правильной речи, по возможности, старайтесь использовать дополнительные формы помощи ребенку через занятия с логопедом, посещение различных кружков (плетение макраме, театральный кружок или студия, художественный и т.д.), спортивных секций (плавание и др.), воскресной школы и т.д.
НО все должно быть в меру, без перегрузок и желательно с консультацией специалиста. Наша задача – не навредить...
10. Соблюдайте режим дня. (отход ко сну не должен быть позднее 21.20-22.00)
11. Важно своевременное посещение специалистов по вопросам физического, психического и речевого развития (если есть показания и по мере необходимости).
12. Не ставьте в пример своему ребенку других детей: их достижения могли им ничего не стоить.
13. Хвалите ребенка за старание, даже если результат не оправдал ваши ожидания.
15-20 минут в день, которые вы потратите на занятие с ребенком, обязательно принесут свои добрые плоды…
С уважением, учитель-логопед Штольц Марина Андреевна.
ЧТО НУЖНО ПОМНИТЬ РОДИТЕЛЯМ О РЕЖИМЕ ДНЯ ДОШКОЛЬНИКА
25.08.2025
·
Уважаемые
родители! Необходимо помнить о том, что разумный распорядок дня значительно
облегчает ребенку жизнь.
Соблюдение режима дня – важное
условие успешной подготовки ребенка к
школе. Часто приходится слышать от родителей: «Пусть поспят подольше, пока
маленькие. Ну и что, что опоздал на занятия, вечером-то ребенка не уложить – он
засыпает поздно вместе с нами!» Следствие такого отношения к режиму дня –
типичные проблемы в начальной школе: ученик пришёл на урок невыспавшимся, плохо
усвоил материал.
·
У ребёнка, который не привык к
определенным правилам (в том числе правилам режима дня), школа вызывает страх
из-за требований, которые она ему постоянно предъявляет. Процесс адаптации к
школе в подобных случаях затрудняется.
·
Большая
часть занятий в детском саду проводится до обеда.
Когда на занятия приводят опоздавшего ребенка, он не сразу готов включиться в
работу, часто чувствуя себя при этом неловко. Кроме того. Воспитателю в таких
случаях трудно восстановить внимание других детей, которые, конечно,
отвлекаются.
Таким образом, нарушение режима дня
ОДНИМ РЕБЕНКОМ создает проблемы для целой группы детей, привыкших к режиму и не
нарушающих правила детского сада.
Убедительно
просим вас задуматься об этом и приучить детей уважительно относиться к
правилам и режиму дошкольного отделения, к другим воспитанникам детского сада,
его сотрудникам.
Источник : Справочник для родителей дошкольника:
методическое пособие. Гермогенова Е.Г., Меттус Е.В.
ОТ ТОГО, НАСКОЛЬКО СЕРЬЕЗНО ВЫ ОТНЕСЕТЕСЬ К
ПРЕДЛОЖЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ, ВО МНОГОМ БУДЕТ ЗАВИСЕТЬ УСПЕШНОСТЬ ВАШЕГО РЕБЕНКА НА
ЗАНЯТИЯХ И ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ С ДЕТЬМИ И ВЗРОСЛЫМИ...
Текст подготовлен учителем-логопедом Штольц М.А
Ранняя весна. Первые весенние цветы
26.03.2026
Тема: "Ранняя весна. Первые весенние цветы".
Предлагаем побеседовать с ребенком:
- Вспомните с ребёнком названия времён года. Уточните последовательность времён года.
- Узнайте, какое сейчас время года?
- Попросите назвать предшествующее весне и последующее за весной времена года.
- Повторите с ребёнком названия весенних месяцев: МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ.
- Какой сейчас весенний месяц?
- Понаблюдайте вместе с ребёнком за весенними изменениями в природе. (приметы весны – чаще и ярче светит солнце, тает снег, бегут ручьи, на земле появляются проталины, звенит капель, небо стало голубое, по нему плывут белые облака, из теплых стран возвращаются птицы, животные просыпаются от зимней спячки, меняют свои шубки, готовятся к появлению детенышей. Скоро на деревьях набухнут почки, на земле появятся первые весенние цветы – подснежники и мать – и мачеха, зазеленеет травка)
Поиграйте в речевые игры:
«Подбери действие»
Солнце (что делает?) - …греет, светит…..
Снег весной (что делает?) – темнеет, тает,...
«Подбери какая, какое, какой?»
Земля (какая?) – черная, холодная, мерзлая…
Солнце (какое?) – яркое, теплое, желтое, лучистое …
Ручей (какой?) – быстрый, холодный, звонкий…
Одуванчик (какой?) – желтый, высокий, красивый ... Подснежник(какой?)–нежный, ароматный, …
Мать – и – мачеха (какая?) – душистая, …
Игра «Назови ласково»
Солнце – солнышко, лужа – лужица, дождь – дождик, земля – земелька, цветок – цветочек, дерево –..., росток –..., ручей –...,
[Фотография]
https://vk.ru/photo202571299_457243162
ЧТО ТАКОЕ НРАВСТВЕННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ
29.04.2026
ЧТО ТАКОЕ НРАВСТВЕННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ
Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребенок будет учиться в школе, какие взаимоотношения сложатся у него с учителями и сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. Но далеко не каждая семья может представить, как поведет себя ребенок в тех разнообразных ситуациях, в которые он попадает в школе.
Что же могут и должны сделать родители, чтобы вступление детей в новую пору жизни было не только безболезненным для всех (включая родителей), но и радостным и результативным?
В детском саду, в каждой семье, где подрастает будущий первоклассник, часто возникают разговоры о школе, о том, как лучше подготовить ребенка, чтобы малыш научился читать, усвоил элементарные математические знания. Нередко бывает, когда родители, подготавливая ребенка к школе, просто проходят с ним часть программы первого класса. А вот этого как раз и не следует делать! В первую очередь необходимо позаботиться о нравственной и психологической готовности детей к школьному обучению.
Каждый взрослый человек знает, что для успешного осуществления любой деятельности нужно обладать рядом качеств, таких как ответственность, организованность, самостоятельность, инициативность.
ОРГАНИЗОВАННОСТЬ. Она проявляется и в малом, и в большом: без подсказки родителей приготовить все необходимое для прогулки, игры или труда; в заданном темпе выполнить просьбу, поручение; убрать на место вещи, игрушки и т.д.
Какие правила организованной жизни не сформированными встречаются чаще всего?
- Каждой вещи свое место.
Это определяет четкость организации любого дела, ненужность суеты, авральных уборок и наведения порядка. Порядок в своих вещах, в своей комнате должен поддерживать сам ребенок без напоминаний и замечаний взрослого. В выполнении этого правила не должно быть исключений ни при каких обстоятельствах. Его игнорирование отрицательно сказывается на общем порядке в доме и самочувствии всех членов семьи.
- Режим дня.
К четкому распорядку дня ребенка нужно приучать постепенно и очень настойчиво. И здесь можно выделить определенные правила организованного поведения:
Вставай, ешь, гуляй в одно и то же время;
Умей занять себя интересным делом.
Чередуй подвижные, шумные игры и развлечения со сложными занятиями.
Найди время для общих семейных дел и труда.
Старайся не тратить много времени на режимные процессы (одевайся быстро, убирай сразу все на место, аккуратно ешь и др.)
Задолго до школы ребенка нужно приучить к режиму дня в выходные. Родителям вместе с ребенком необходимо заранее обсудить план проведения выходных дней: что сделают по дому, какую совершат прогулку. Во что поиграют, что почитают. Содержательное (пусть кратковременное) общение со взрослыми является потребностью детей этого возраста и жизненно им необходимо, так как определяет развитие личности.
К концу старшего дошкольного возраста организованность проявляется в таких качествах, которые имеют особенно важное значение в подготовке к школьному обучению: ребенок не только выполняет требования взрослых, но начинает предъявлять требования к самому себе, становится инициативным.
ИНИЦИАТИВНОСТЬ. Это качество особенно ценно для нравственного становления личности. Хотелось бы обратить внимание родителей на то, что при формировании инициативности важно:
- уйти от инструктивного воспитания, когда вся жизнь ребенка подчинена инструкциям взрослых. Ожидание инструкций развивает безынициативность, тормозит проявление самостоятельности и творчества;
- поощрять любую инициативу, даже если она кажется взрослому никчемной. Поблагодарить, похвалить за проявленную инициативу, раскрыть ее достоинства, предостеречь, если есть недостатки.
Важным показателем нравственной готовности к школьному обучению является САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, активное отношение ребенка ко всему, что происходит в семье, в детском саду.
Наблюдения показывают, как уверенно и легко входят в новую для них учебную деятельность дети с высоким
уровнем самостоятельности и как много затруднений испытывают те, которые многого не умеют делать сами, как неуверенно, робко проявляют они себя в школьной жизни.
Воспитанию организованности, самостоятельности способствуют выполнение детьми постоянных посильных обязанностей в семье.
Своевременное приучение дошкольников к выполнению обязанностей в детском саду и в семье предупреждает возникновение безответственности, воспитывает у ребенка умение заставить себя сделать необходимое дело, преодолеть трудности, а они непременно встретятся во время учебы в школе.
Раннее включение детей в различный домашний труд делает жизнь ребенка более полной, интересной.
Переход от положения дошкольника к положению школьника – это новые права и обязанности учащегося, первое чувство ОТВЕТСТВЕННОСТИ перед семьей, обществом, самим собой. Этот начальный момент становления ответственности очень важен. Чтобы развивать это необходимое качество, родителям следует разъяснять детям, зачем люди учатся. Почему нужно многое знать и уметь, и на конкретных примерах показывать преимущества знающего человека для творческого труда, содержательной жизни.
Готовя ребенка к школе, необходимо воспитывать у него глубокий интерес к самой учебной деятельности, стремление больше узнать, лучше уметь, быстрее делать, выполнять трудные задания, добиваться результата.
Успешность школьной жизни связана еще одной стороной нравственной готовности к школе: умение жить в коллективе, быть жизнерадостным, доброжелательным, проявлять внимание и заботу о других. Казалось бы, учение – индивидуальная деятельность и в ней «каждый за себя». Но успешная и плодотворная для всех школьная жизнь не ограничивается рамками урока, в ней всегда есть место и взаимному труду, и помощи, и умению радоваться чужим достижениям.
Взрослому следует показывать примеры своевременной помощи, проявления внимания к членам семьи, близким людям…
Итак, мы рассмотрели некоторые качества будущих школьников, определяющих нравственную готовность к школе.
Литература: Н.Ф. Виноградова, Л.Е. Жукова «Готов ли ваш ребенок к школе». Советы педагога и психолога.
Информация подготовлена учителем-логопедом Штольц М.А.
